introduccion al conductismo

Introducción al Conductismo

Esta rama de la psicología defiende la realización de procedimientos experimentales para estudiar o analizar el comportamiento observable, es decir, la conducta; en donde el entorno de los individuos se toma como un conjunto de estímulos-respuestas. La mirada conductista se construye a partir contribuciones a la psicología como el asociacionismo de los filósofos ingleses (Locke, Hume) y Pavlov con el experimento de los perros. Son hechos importantes en el cambio de la sociedad y el entorno que preceden el siglo XX que permitirán que el conductismo tome un lugar importante dentro de la psicología. Este será un espacio donde estaremos hablando de dichos acontecimientos que permitieron que la psicología lograra estudiar la conducta, sin recurrir a la mente o la introspección, apoyándose en herramientas científicas que permiten soportar los resultados de estos estudios.

· Viernes 19 de noviembre del 2010

LA PSICOLOGÍA TAL COMO LA VE UN CONDUCTISTA

· Definición de psicologíaà rama objetiva de ciencia natural. Meta teóricaà predicción y control de conducta. No existe división entre el animal y el humano. Estudian la construcción de estados mentales complejos a partir de los estados simples

· Datos de conductaà informan sobre estados conscientes. Por el contexto de la psicología tradicional, deben relacionar la conducta con la conciencia.

· En la psicología tradicional la culpa es del observador y no de las condiciones experimentales

· La psicología funcionalà estudia el significado biológico de los procesos conscientesà Muy parecida a la psicología estructural (tradicional)

· Conductismoà único funcionalismo consistente y lógicoà ignora la relación mente-cuerpo al igual que la introspección. Punto de partidaà el animal se adapta al medio por las dotaciones de herencia y hábito. Plantea la relación estímulo ßà respuesta

· Pedagogía experimentalà obtener datos objetivos

· Métodoà introducir al animal a un contexto con ciertos estímulos que le permitan construir asociaciones. El hombre y el animal deben estar en las mismas condiciones experimentales

Resumen realizado por, Laura Oviedo

Primer resumen escuelas psicológicas I
Primera lectura: conductismo en la historia de la psicología
Conductismo arcaico:
Las raíces del conductismo se remontan desde la Grecia arcaica en donde se encuentran grandes pensadores como Sócrates, Platón y Aristóteles, que por su interés en el ser humano, se permitieron enfoques distintos en cuanto al conocimiento del mismo.
Por parte de Sócrates y Platón àse encuentra un enfoque dirigido hacia el alma como principio vital que da vida al cuerpo y por ende cuerpo y alma son dos términos que refieren a cosas distintas, el primero hace parte del mundo físico mientras que la segunda hace parte de un mundo metafísico.
Sin embargo, Aristóteles a diferencia de su maestro Platón, se enfoca en el conocimiento mostrándonos, que a través del mundo que nos rodea y por medio de nuestros sentidos, podemos adquirirlo. Desde aquí vemos como Aristóteles es quien abre el camino para lo que en el siglo XX se considera Conductismo.
San Agustinàpensador del cristianismo, estaba caracterizado por espiritualismo y la exigencia científica daba paso a la fe. Dirige todas sus reflexiones a Dios, considera que la percepción no es la fuente de la verdad. La inclinación al pecado procede del alma y no de la carne. San agustin dice del alma, es un principio vital que vivifica el cuerpo, tiene una unidad y armonía y proposición en el crecimiento y la generación. Se necesitan sentidos externos. Un alma pensando y razonable.
Santo Tomas de Aquinoàpensador del mundo cristiano, su pensamiento se orienta hacia el mundo natural que considera creación de Dios. Considera que todo lo creado tiene un fin. Rechaza la idea de que el alma puede conocerse independiente del cuerpo.
Preconductismo:
Rene descartes: fue el fundador de la filosofía modernaà pienso luego existo.
Crea la geometría analítica
Tenia una postura frente al ser humano dualista, esto quiere decir que ve al hombre integrado por un alma y un cuerpo, viendo al cuerpo como una maquina que funciona por el alma.
Su aporte al preconductismo fue clave, el cuerpo se movía por los sentidos sin influencia del alma…pienso luego existoà fundamenta el conocimiento.


Empirismo y asociación:
Experiencia como principio del conocimiento
thomas Hobbes; sostenía que lo contenido por la mente estaba compuesto por experiencias sensibles.
Da inicio al empirismo y esbosa la teoría del asociacionismo.
John Locke: decía que la experiencia y la razón eran condiciones necesarias para el conocimiento. Considera que el hombre piensa en ideas. Ideas simples.
Decía que la combinación de ideas simples producían ideas complejas. Y ambas pueden ser sensoriales o reflexivas.
George Berkeley: fue el padre del “idealismo subjetivo”. Basándose en el nuevo principio clase para poder entender el misterio de la naturaleza. Este consistía en negar la materia y afirmar que la mente es la realidad inmediata.
Decía que existir es percibir o ser percibido. Y pensaba que la percepción era un acto de la experiencia.
Hizo aportes a la psicología tales como, el “nuevo principio”, la teoría de la percepción espacial visual y la teoría del significado.
David Hume: su aporte a la psicología fue; la distinción entre impresiones e ideas, es decir como se percibe lo del exterioràpsicologia; noción de causalidad.
Propone 4 hechos para conocer la relación causal de impresiones e ideas:
1. Ideas simples parecidas a impresiones simples
2. Ambas han ocurrido en algún momento simultáneamente
3. La impresión como inicio a su idea correspondiente
4. Nunca ocurren ideas si su impresión correspondiente no ocurre.
Afirma la LEY DE CONEXIÓN ENTRE IDEAS, para asociar ideas simples o formar ideas complejas. Dijo 3 leyes de asociación, similitud, contigüidad, y causa-efecto.
David Hartley: fundador de la escuela del asociacionismo pero no su originador.
Después de descartes fue el primero en separar la mente y la amteria, indicando parte del cuerpo que tenían que ver con la materia y estos tenían que ver con sensaciones y movimientos, y las ideas solo dependían del cerebro.
Introdujo el PRINCIPIO DE REPETICIÓN
James Mill: se vio la culminación del asociacionismo y la modificación de la mecánica mental en una química mental.
Dice que la ley de asociación de ideas, surge en base a la co-ocurrencia de sensaciones por esto la asociación no es un poder, fuerza o causa. Es simplemente cuestión de contigüidad y concurrencia.
Alexander Bain: represento la culminación del asociacionismo y los comienzos de su absorción en la psicología fisiológica. Planteo el paso de la psicología del asociacionismo empirico a el experimentalismo fisiológico.
Humanismo
Se basa en que el hombre es el centro de estudio y Voltaire y Rousseau son sus máximos exponentes.
Voltaire: dice que las ideas tradicionales y religiosas acerca del alma son absolutas y que la fe no es el único camino para el conocimiento
Considera mejor la teoría de locke.
Jean Jacob Rousseau: búsqueda por la reforma social. Dice que el alma es inmaterial, e inmortal, posee principios innatos como la justicia y la virtud.
Dice que el hombre es bueno por naturaleza y el mal es del exterior. Se basa en la educación como una virtud.
Protoconductismo
Psicofísicaà inicio psicología experimental > Weber, estudió el sentido del tacto y este nos proporcionaba 3 clases de sensaciones>; de presión de temperatura y de lugar. Realizo los primeros experimentos
Describió a la percepción como una función de la mente que consistía en unir sensaciones bajo espacio, tiempo y numero.
Gustav Theodor Fechner: primero en llevar acabo serie de experimentos con rigor científicoà para establecimiento de la psicología. Todo el universo puede ser entendido desde la conciencia.
Considera a la psicofísica como una ciencia exacta que estudia relaciones funcionales o relaciones de dependecia entre cuerpo y mente.
Estudiaba psicofísica interna y externa >relación de mente y estímulos.
Wundt: fundador de la psicología experimental ya que se le consideraba a la psicología como ciencia independiente. Afirmaba que la psicología era la ciencia de la experiencia.>utilizando la introspección como método
Consideraba que las experiencias eran muy complejas y tenia que dividirse en sensaciones y sentimiento que combinados se convierten en preceptos e ideas.
Psicofisiologiaà
Johanes Muller: uno de los padres de la fisiología experimental. Sus estudios sobre fisiología nerviosa función de gran impacto para la psicología de entoncesàinteresados en estudio de sensaciones y percepciones.
Herman ludwing ferdinand hermhortz: hizo investigaciones sobre óptica y acústica. Logro medir la velocidad del impulso nervioso. Pensó que el individuo obtenía las ideas atraves de la experiencia individual.
Darwinismoà
Charles Darwin: teoría del origen de las especies, produjo un efecto sobre el pensamiento y cultura de las especies. Por medio de la selección natural incluyo a la especie humana.
Había continuidad entre mente de los animales y la del hombre. Darwin hizo considerar al hombre como parte de la naturaleza.
Contribuyo a la psicología; el concepto de evolución, y aplicación a procesos psicológicos, la psicología comparada, el estudio de las emociones y su expresión, el estudio etológico del comportamiento humano más que todo el infantil.
Herbet Spencer: fue el autor de la teoria asociacionismo evolucionista. Quería demostrar que la ley de la frecuencia asociativa operaba filogenéticamente.la asociación cuando se repite lleva a una tendencia hereditaria, y que en generaciones sucesivas se vuelve acumulativa.
Presento la mente desde un punto de vista evolucionista, que coayuvo en el surgimiento de la psicología animal.
Sigmund Freud: hizo la introducción formal del psicoanálisis en america 1909. Teoría de la interpretación de sueños, el inconsciente y el complejo de Edipo.
Reflexologiaà
Es lo mismo a hablar de psicología objetiva.
I.M Sechenov: estudios de la actividad de la neurona. Localizo un punto inhibitorio en el cerebro, centro sechenov. Afirmaba que todo pensamiento y la inteligencia dependen de la estimulación para poder existir.
Todos los actos conscientes o incoscientes de la vida son reflejos.
Ivan Petrovich Pavlov: desarrollo la técnica de los reflejos condicionados. Su trabajo era fisiológico y no psicológico. Consideraba que lso fenómenos de la ciencia eran materialistas y no mentalista.
Estudio los parámetros de condicionamiento.
En el conductismo tomo el reflejo condicionado como una piedra angular del sistema comportamental.
Conductismo watsoniano
Watson: para él la psicología constituía la ciencia que estudiaba el comportamiento de los organismos. Predecir y controlar la conducta.
La psicología objetiva se convirtió en “conductismo”.
Tradujo a la imaginación y el pensamiento la conducta vasomotora.
Esquma: estimulo-respuesta.
Emociones: reflejos condicionados
Edward lee thorndike: inteligencia animal: ensayo y error.
La formación de conexiones se debía al efecto retroactivo del placer.la ley del efecto. Consideraba que el éxito de un movimiento correcto aunque viiera después del movimiento causaba su aprendizaje…..ley del efecto: premio y castigo.
Clark L. Hull: preocupación por los reflejos condicionados y el aprendizaje. Parte de un conjunto de suposiciones previas acerca de la conducta para llegar a unas conclusiones…mediante el sistema hipotético-deductivo.
Tolman: dice algunos significados pueden anteceder a algunas imaginaciones. Fue de los primeros en trabajar la psicología cognoscitiva.
Se centra en elementos morales. El comportamiento es una función de la situación y de otras causas antecedentes.
Edwin Ray Guthrier: su teoria involucra un minimo de supuestos en comparación a otras teorías contemporáneas.
Teoria mecanicista: habló de respuestas incompatibles: movimientos que no se pueden hacer al mismo tiempo. O reconoce solo un concepto importanteà contigüidad. Programa mas lógico que experimental.
Skinner: miró la conducta de los organismos> abarcan aprendizaje, conducta verbal, educación de bebes, efectos de drogas sobre la conducta, diseño de culturas. Estimulo-respuesta.
Distingue dos tipos de conducta: respondiente y operante. Estimulo-respuesta.
interconductismo
Jacob Robert Kantor propuso un una psicología científica más auténtica que lo guió a iniciar el interconductismo. Esta propuesta muestra que el organismo mantiene en constante interacción con el medio y por esto él estudió la interacción completa entre estímulo-respuesta. Este autor a diferencia de Watson pretendía que el conductismo fuese hablado en términos menos reduccionistas, en donde es claro que la relación completa entre el objeto y la conducta (interconductismo) se ve afectada por el campo fisiológico, pero él lo explica como un aspecto integrado de tal forma que permitiera que se ejecutara la respuesta (conducta). Esta teoría permite, como lo dijo Kantor, ver de forma menos reduccionista el conductismo lo cual favorecen las participaciones del individuo con la respuesta y a su vez la relación completa entre ambos.La unidad de análisis para el interconductismo es el segmento conductual y representa o cosifica la unicidad entre un estimulo y una respuesta y sus elementos constituyentes son:- Organismo: Unidad biológica que actúa en un ambiente especifico.- Respuesta: Momento en el que un organismo tiene contacto con un objeto.- Objeto: Puede ser también un evento- Objeto de estimulo: Es cuando un objeto asociado empieza a formar parte de una interacción, ya sea de manera directa o indirecta- Función de estimulo: Define el sentido de la interacción- Función de respuesta: Papel que juega la respuesta en la interacción

Resumen realizado por , Maria Camila Restrepo

SEGUNDO PARCIAL

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conductismo hoy

Esta rama de la psicología defiende la realización de procedimientos experimentales para estudiar o analizar el comportamiento observable, es decir, la conducta; en donde el entorno de los individuos se toma como un conjunto de estímulos-respuestas. La mirada conductista se construye a partir contribuciones a la psicología como el asociacionismo de los filósofos ingleses (Locke, Hume) y Pavlov con el experimento de los perros. Son hechos importantes en el cambio de la sociedad y el entorno que preceden el siglo XX que permitirán que el conductismo tome un lugar importante dentro de la psicología. Este será un espacio donde estaremos hablando de dichos acontecimientos que permitieron que la psicología lograra estudiar la conducta, sin recurrir a la mente o la introspección, apoyándose en herramientas científicas que permiten soportar los resultados de estos estudios.

HANS JÜRGEN EYSENCK

HANS JÜRGEN EYSENCK

Propuso la teoría de la personalidad. Para este psicólogo Los modelos de aprendizaje planteados por Freud y Skinner se rechazan por ser tautológicos o desmentibles y los planteados por Watson y Mowrer por ser experimentalmente inválidos.

Según el modelo que propuso las respuestas condicionadas son analizadas con base en los patrones innatos de temor y la “preparación” de los sujetos, que las originan, Eysenck crítica la imposibilidad de autores como Watson y Mowrer de explicar la neurosis, en cambio él intenta explicar, a lo que llama, la “paradoja neurótica” usando razonamientos que implican que el uso de los estímulos condicionados (en este caso enfermedades relacionados con neurosis) afectan la conducta del individuo y en la mayoría de los casos son estímulos que en vez de extinguirse de la forma que normalmente lo harían, sufren incubación (agrandamiento) de la respuesta condicionada. Sin embargo este modelo deja interrogantes para el conductismo, pues él también se enfoca en el estudio comportamental del individuo haciendo uso de herramientas experimentales usados en el conductismo pero como dice él, no son suficientes para entender enfermedades como las relacionadas con neurosis que afectan la conducta.

Un poco de Eynsenck aquí.

-Sábado 22 de Noviembre de 2008

TERAPIA DE CONDUCTA EN ANOREXIA NERVIOSA (Wolpe)

· Es la aplicación de los principios establecidos de aprendizaje para superar hábitos desadaptados aprendidosà es relevante en cualquier caso psiquiátrico

· Su campo de acción son las neurosis

· Se debe estudiar cada caso para definir los estímulos antecedentes de la conducta que se quiere cambiar (análisis conductual)à se debe estudiar la personalidad y las áreas alteradas

· Caso de anorexia nerviosaà guiarse por la información del análisis conductual en el que se establecieron las relaciones de estímulo- respuesta y cuya conducta final es la inhibición de comer o vomitar

· Problemas neuróticosà hábitos de ansiedadà tratados con Desensibilización Sistemática

· Caso de anorexia que son hábitos automáticosà se trata con condicionamiento operante para que no haya repercusión emocional luego

· Un tratamiento debe eliminar las respuestas de ansiedad desaptativas

· Agorafobiaà miedo de separarse de lugares o personas segurasà la desensibilizacion especial no es necesaria, generalmente se resuelven los problemas matrimoniales y se incrementa la autosuficiencia

· Hay un campo de terapias dominado por el psicoanálisis sin darle lugar al conductismo

MODELO DE NEUROSIS BASADO EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE (Eysenk)

· Tiene en cuenta los efectos de agrandamiento de la exposición a estímulos condicionados y los efectos de la extinción

· Enfatiza las diferencias individuales y sugiere relación entre la personalidad y condicionamiento de comportamientos neuróticos

· Existen patrones innatos de temor que influyen en el nacimiento de respuestas condicionadas de temor

· Complementa el concepto de dolor

· Abandona la noción de condicionamiento “traumático”, y propone una nueva teoría basada en la encubación

· Si un humano o animal evalúa sus actos y tiene buenas consecuenciasà la conducta perdura. Si las consecuencias son malasà se inhibe la conducta. Los neuróticos tienen consecuencias desfavorables, pero aun así conservan las conductas.

1. MODELOS DE FREUD Y SKINNER

· Las teorías de Freud son incomprobablesà no se puede desmentir por métodos experimentalesà están fuera del dominio de la ciencia

· Teoría de la conducta (Skinner)à comportamiento operante y efectos de refuerzos negativos y positivos, pero la neurosis no sigue la ley de efecto de Thorndike ni las leyes de refuerzo de Skinnerà porque si se aplica un refuerzo negativo la conducta no se inhibe

· No se sabe si un estimulo es reforzante positiva o negativamente hasta no saber sus consecuenciasàexplicación circular y no se aceptan teorías alternativas (propio de Skinner)

· Teoría de Skinnerà infalsicable experimentalmenteà no sirve

2. El MODELO DE WATSON Y MOWRER

· Es necesaria recomponerlaà para él la neurosis eran respuestas emocionales condicionadas

· Objecionesà

1) la teoría está basada en un solo caso, y no se ha podido replicar sus resultados, lo que evidencia la importancia de las experiencias individuales, punto que Watson no considera. Emplea la genética sin bases, ni tampoco hacen experimentos para probar las hipótesis.

2) W postula 3 pautas que originan reacción emocional (temor, ira y amor)à temor: producido por ruidos fuertes, pérdida de apoyo o restricción física. Otros plantean que el dolorà pero estas no originan necesariamente la neurosis

3) Existen temores innatos, hay otros que son aprendidosà ninguna es responsable de la producción de la neurosis. Se puede cambiar frustración por dolor en la formula de W y extenderla a otras causas de las neurosis

4) Las reacciones condicionadas no reforzadas se extinguen, sin embargo en la neurosis no se da siempre. La teoría de Mower ni Watson explican todos los casos clínicosà no explica por qué no hay extinción en la neurosis

5) Dificultad de la teoría de dos procesos de mediación de terror por no ocurrir la extinción de las respuestas de evitación à en realidad aumenta la RC (ansiedad) cada vez que aparece la RC no reforzada (agrandamiento)

· Terapeutas comportamentalesà trabajan con una teoría del condicionamiento muy simplificadaà no tienen sustento

· Entre más ensayos de adquisiciónà menor resistencia

· Wolpe propone una teoría que no se deduce de la general ni sustenta experimentalmente

3. MODELO DE ENCUBACION DE LA ANSIEDAD

· Se puede conseguir extinción o agrandamiento (encubación) de la RCà Eysenck las distingue porque unas tienen propiedades de impulso y las otras no.

· EC que no producen impulsoà sujetos a la ley clásica de extinción. EC que producen impulsosà siguen la ley del agrandamiento. RAZÓN: cuando se está condicionando cualquier estímulo que tiene propiedades de impulso, la RC se refuerza cada vez que aparece el EC porque este produce la misma respuesta que el EI, aún cuando este no esté presente (ciclo retro-alimentación positivo)

4. SUSTENTACIÓN EMPÍRICA DE LA HIPÓTESIS DE ENCUBACIÓN

· ENCUBACIÓN: aumento del EC no reforzado

· El efecto es comprobable empíricamente

· Uso de la técnica de “inundación”à se observó la rápida extinción de respuestas en animales y personas neuróticasà los estudios utilizaron presentaciones largas del EC solo. Las exposiciones cortas producen el aumento de la RCà el éxito depende de la duración de la exposición

· Hipótesis de la teoría biológica de la personalidad: Una variable importante para investigar sería la personalidad (introvertida, extrovertida, neuroticismo, estabilidad)à se espera que haya más extinción en las personas extrovertidas estables y más encubación en las neuróticas introvertidas

· Otra variable por estudiar es la fuerza del EI y de la RIà la fuerza relativa de la presentación del EC determinará si se presenta extinción o agrandamiento, y qué tan rápido y fuerte ocurre.

· Entre + RIà + probabilidad de aumento. A – RIà + probabilidad de extinción

· La fuerza del EI depende de la personalidad del sujeto

· ¿Por qué se habitúan las RI si las RC no muestran habituación? 1)Las RC se pueden habituar bajo condiciones de exposición del EC solo, y la tasa de extinción es menor que la del aumentoà individuos con alta neurosis 2) La habituación está ligada a las RIà la fuerza real del RI puede ser mayor a la de RC, pero de duración mas corta: la naturaleza nociva de la respuesta puede ser producto de su fuerza y duración

5. PAPEL DE LA PREDISPOSICIÓN (Seligman)

· Las fobias abarcan un conjunto delimitado de objetos, pero el condicionamiento de temor se da ante un número ilimitado de de EC.

· Las fobias se adquieren por un solo ensayo y son resistentes a cambios por medios cognoscitivos

· Experimentos de ausencia de extinción en animales ≠ a pruebas en personas neuróticas

· Hipótesis: Las fobias expuestas al EC no se extinguen, pues ese estímulo no guarda mucha relación con el EIà se fortalece la fobia. Objeciones: 1) las fobias y síntomas obsesivos compulsivos se extinguen fácilmente ante la prevención del escape al EC. 2) las exposiciones al EC son cortas (no efectivasàfortalecen la conducta)

· Los estímulos fóbicos se relacionan más con la supervivencia de la especie humana que con los inventos recientes

· Teoría de la predisposición: “los temores no son innatos, si no que los humanos están predispuestos a aprender las fobias, que son relaciones de alta disposición, selectivas y resistentes a la extinción. Se aprenden con bajos estímulos y quizá no tienen carácter cognoscitivo”

· Predisposición: es un condicionamiento fácil de un estímulo ante el que se sentía un débil temor

· La predisposición interactúa con la encubaciónà pues se da encubación más fácilmente con estímulos con alta predisposición

· Falla: postula una idea innata que carece de explicación

CONCLUSIONES

· Ningún modelo explica todos los aspectos importantes del comportamiento neurótico

· RASGOS DE LA NUEVA TEORÍA

1. Los temores pueden ser innatos (sensibilizan y facilitan el condicionamiento con cierto tipo de estímulos) o adquiridos por imitación (no muestran las reacciones de temor/ ansiedad fuertes de los neuróticos)

2. Condicionamiento pavlovianoà principal proceso de producción de respuestas neuróticas de temor/ ansiedad. Tipos: traumático, de un solo ensayo, sub- traumático (repetida presentación de EC-EI)

3. Principal EI: frustración

4. Las respuestas condicionadas se extinguen ante la presentación del EC solo (condiciones de no refuerzo)

5. Bajo ciertas condiciones, el EC produce encubación de la RC. + frecuencia del ECà + frecuencia de la RC (causante del crecimiento de las respuestas neuróticas)

6. Encubación en EC que tienen propiedad de impulsoà la RI y RC son equivalentes, lo que refuerza la aparición del EC solo (ciclo de retroalimentación positiva)

7. RC con propiedad de impulso: temor/ ansiedad y sexoà ligadas al EC

8. Condiciones que favorecen la encubación: a) corta exposición del EC b) EI fuerte c)características de personalidad

9. La encubación permite que la RC tenga más fuerza que la RIà crecimiento de respuestas neuróticas ante la exposición ocasional del EC solo

Nuevo modelo basado en el aprendizajeà no tiene objeciones experimentales

Resumen realizado por, Laura Oviedo